教育部近日发布通知，深化校园足球改革，强调以体育人筑牢学生成长根基，此次改革聚焦普及与提高并重，通过完善课程体系、健全竞赛机制、加强师资建设，推动足球运动融入校园生活，改革旨在通过足球运动培养学生的团队协作、拼搏精神和规则意识，促进学生身心健康全面发展，让体育成为塑造健全人格、夯实成长根基的重要途径，助力德智体美劳全面培养的教育体系构建。
教育部印发《关于深化校园足球改革推进体教融合发展的通知》（以下简称《通知》），从普及推广、竞赛体系、师资建设、保障机制等多方面出台新举措，明确将校园足球作为落实“双减”、推进“五育并举”的重要抓手，通过强化体育育人功能，助力青少年健康成长，为国家足球事业发展夯实人才基础。《通知》的发布，标志着我国校园足球改革进入“全面深化、提质增效”的新阶段。
以普及为基础：让足球走进每个孩子的校园生活
《通知》首先强调“普及为先”，要求各地中小学将足球运动纳入体育课程体系，确保义务教育阶段学生每周至少参与1次足球活动，小学阶段每学期足球课时不少于总课时的10%，鼓励有条件的地方开设足球特色班级或校本课程，提出“一校一品”建设目标，推动校园足球文化融入校园环境，通过足球主题班会、知识竞赛、校园联赛等形式，让足球从“少数特长生”的专属走向“全体学生”的共同选择。
针对资源不均衡问题，《通知》明确要加大对农村地区、薄弱学校的支持力度，通过“城乡结对”“资源共享”等方式，帮助偏远学校建设简易足球场、配备基础器材，确保“想踢球的孩子有场地、有机会参与”。
以竞赛为引擎：构建“班-校-区-市-省-国”六级联赛体系
竞赛是激发校园足球活力的关键。《通知》提出完善校园足球竞赛体系，建立覆盖小学到大学的“班级联赛-校级联赛-区域选拔赛-省级锦标赛-全国总决赛”六级竞赛通道，打通青少年足球人才成长的“上升通道”，小学阶段侧重趣味性和参与度，初中阶段强化技战术培养，高中阶段结合升学需求探索“足球特长生”多元评价机制。
值得注意的是，《通知》首次明确将校园足球竞赛与体育中考、高校高水平运动队建设衔接，对在省级以上赛事中表现突出的学生，在升学录取中给予适当倾斜；同时鼓励高校增设足球项目，扩大足球特长生招生规模，让“踢球有出路”成为现实。
以师资为支撑：破解“教不会、练不好”的难题
“谁来教、怎么教”是制约校园足球发展的瓶颈。《通知》从“增量”与“提质”两方面发力：通过“特岗计划”“银龄讲学”等渠道，退役足球运动员、专业教练员可进入校园兼职任教，缓解师资短缺问题；实施“校园足球教练员能力提升工程”，要求每所足球特色学校至少配备1名持证专职教练员，每年开展不少于40学时的专业培训，将教学成果纳入教师考核评价体系。
《通知》鼓励体育教师、教练员参与足球科研，支持高校开设足球教育相关专业，培养“懂教学、会训练、善管理”的复合型师资力量,为校园足球可持续发展提供人才保障。
以融合为目标：让足球成为“育人的载体”
《通知》特别强调“体教融合”，明确校园足球不仅要培养足球技能，更要发挥其“立德树人”的教育功能，要求学校在足球教学中融入规则教育、团队协作、挫折教育等内容，通过训练和比赛培养学生的拼搏精神、责任意识和抗压能力；加强与足协、职业俱乐部等社会力量合作，引入专业训练模式，但坚决杜绝“功利化”“竞技化”倾向，确保校园足球回归“育人初心”。
为保障政策落地，《通知》提出建立“政府主导、部门协同、社会参与”的保障机制，加大财政投入，设立校园足球专项经费；将校园足球发展情况纳入地方政府教育督导和学校考核评价体系，确保各项举措“掷地有声”。
让足球成为青少年成长的“伙伴”
教育部的最新通知，不仅为校园足球发展注入“强心剂”，更传递出“以体育人、全面发展”的教育理念，从绿茵场上的奔跑到课堂上的规则意识，从团队协作中的成长到挫折面前的坚韧，足球运动的独特价值正在被重新定义，随着政策红利的释放，越来越多的孩子将在足球中找到快乐、强健体魄、塑造品格，而校园足球也必将成为中国足球人才培养的沃土，为国家体育强国建设筑牢根基，当每个孩子都能在阳光下自由奔跑、享受足球乐趣，教育的温度与力量,便在这一方绿茵场上悄然生长。
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