小班语言游戏“虫虫飞”以趣味互动为纽带，通过模仿虫虫飞的动作、创编简单儿歌和对话，让孩子们在情境中自然习得语言，游戏中，孩子们化身“小虫虫”，在“飞呀飞”“找朋友”等互动环节中，主动运用词汇、短句交流，激发表达欲，这种寓教于乐的方式，既贴合小班幼儿的学习特点，又在轻松氛围中提升语言能力，培养交流兴趣，真正点亮了幼儿语言启蒙之光。
对于3-4岁的小班幼儿来说，语言学习是开启认知世界的重要钥匙，他们正处于语言发展的“爆发期”，喜欢模仿、乐于表达，但注意力持续时间短，对抽象知识的接受度有限，如何将语言学习融入幼儿喜闻乐见的游戏中？儿歌游戏“虫虫飞”以其简单重复的句式、生动有趣的动作情境，成为小班语言活动的经典选择，这个游戏不仅能让幼儿在“玩”中自然习得语言，还能激发他们对自然和生命的探索兴趣，让语言学习变得“有声有色”。
游戏目标：在“虫虫飞”中收获多元发展
“虫虫飞”游戏的设计紧扣小班幼儿的年龄特点和发展需求，目标清晰且层次分明：
认知目标
认识常见的昆虫（如蝴蝶、蜜蜂、瓢虫等），初步了解“飞”“爬”“躲”等动作与昆虫的联系，积累“虫虫”“翅膀”“花园”等核心词汇。
语言目标
学说简短儿歌“虫虫飞，虫虫飞，飞到东，飞到西，飞到花园里，吸口露水甜甜的”，尝试替换儿歌中的关键词（如“飞到草地上”“飞到小树上”），发展语言模仿与创编能力；通过集体朗诵、分组对话等形式，提高倾听习惯和口语表达的积极性。
情感目标
在扮演“虫虫”的过程中感受游戏的快乐，愿意主动与同伴互动，萌发对小动物的喜爱之情，培养初步的规则意识（如“听到音乐停，虫虫要回家”）。
游戏准备：为趣味互动搭建“脚手架”
充分的准备是游戏顺利开展的保障,小班“虫虫飞”游戏的准备注重“直观化”“情境化”和“生活化”：
物质准备
- 儿歌图谱：用简笔画绘制“虫虫（小蝴蝶）”“东/西方向箭头”“花园”“露水”等图案，帮助幼儿直观理解儿歌内容；
- 虫虫指偶/头饰：准备蝴蝶、蜜蜂、瓢虫等幼儿熟悉的昆虫指偶（每人1个），或带有卡通昆虫图案的头饰，增强角色代入感；
- 背景音乐：选择轻柔、节奏明快的儿歌伴奏（如《虫虫飞》纯音乐），营造轻松的游戏氛围；
- 情境道具：用绿色皱纹纸模拟“草地”，用纸板制作“小花朵”，布置简单的“花园”场景，让幼儿仿佛置身自然。
经验准备
提前通过绘本阅读（如《好饿的毛毛虫》《虫虫乐园》）、户外观察（寻找幼儿园里的昆虫），让幼儿对昆虫的外形特征和基本习性有初步认识，为游戏中的语言表达积累素材。
游戏过程：从“学”到“玩”，层层递进
小班幼儿的学习需要“小步子、多重复”，“虫虫飞”游戏过程分为“感知—模仿—创编—表演”四个环节，循序渐进地引导幼儿参与其中。
情境导入，激发兴趣——“虫虫藏在哪里？”
教师用神秘的语气导入：“我们班来了一群小客人，它们会飞，会爬，还喜欢躲在花园里猜谜语！猜猜是谁？”（出示蝴蝶指偶）幼儿猜测后，教师揭晓答案：“对啦，是小虫虫！它们想和我们一起玩‘虫虫飞’的游戏，欢迎吗？”通过“猜谜+角色亮相”，快速抓住幼儿注意力，自然引出游戏主题。
学习儿歌，理解内容——“虫虫飞呀飞”
教师结合图谱,示范朗诵儿歌：“虫虫飞，虫虫飞（手指模仿虫虫翅膀扇动），飞到东（手指指向左边），飞到西（手指指向右边），飞到花园里（双手做开花状），吸口露水甜甜的（嘴巴做吸水动作，表情满足）。”朗诵时，语速放慢，配合夸张的表情和动作，帮助幼儿理解词义。
采用“整体跟读—分句跟读—分组对读”的方式引导幼儿学说儿歌：
- 整体跟读：教师大声朗诵，幼儿小声跟读，感受儿歌的节奏；
- 分句跟读：重点练习“飞到东，飞到西”“吸口露水甜甜的”等短句，结合动作强化记忆（如“飞到东”时，幼儿一起转向左边）；
- 分组对读：将幼儿分为“虫虫组”和“花园组”，“虫虫组”说“虫虫飞，虫虫飞”，“花园组”说“飞到花园里，吸口露水甜甜的”，在互动中增加朗诵的趣味性。
游戏拓展，互动创编——“虫虫去哪儿？”
在熟悉儿歌的基础上,通过“关键词替换”和“动作模仿”拓展游戏难度，鼓励幼儿主动表达：
替换地点词
教师提问：“虫虫除了飞到花园里，还能飞到哪里呢？”引导幼儿结合生活经验回答，如“飞到草地上”“飞到小树上”“飞到滑梯上”，教师将幼儿的回答编入儿歌，带领大家一起朗诵：“虫虫飞，虫虫
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